Lecturas compartidas: dinámica Lee y crea

Continuamos con nuestra propuesta de fomento de la lectura para 1º Bach SP (de mayores de 18 años), que estamos diseñando en el curso Espacios de lectura del INTEF (2017). Dentro del Acuerdo lector que elaboramos, se enmarca en las propuestas de lecturas vinculadas a intereses personales con la finalidad de valorar y crear manifestaciones artísticas como forma de comunicar ideas y emociones especialmente (criterio de evaluación 10).

Sobre la selección de obras elaboradas para ellos (véase la entrada anterior en este blog o el tablero en Pinterest) se les propondrá lo siguiente:

Tienen el compromiso de leer al manos una obra al trimestre (elegida según sus intereses; cada cual hace su lectura individual en su tiempo –no durante las horas de clases presenciales, donde se prevén otras lecturas–).

Las obras son presentadas a principio de curso por la profesora y tendrán publicada la lista con una breve indicación de cada una.

Una vez leída, deberán crear un producto inspirado en su lectura. No se pide un análisis literario ni lingüístico, sino una interpretación personal, un trabajo creativo y original, que muestre una reflexión propia del alumnado a partir de la obra.

Este producto podrá ser:

1)    Un texto escrito creativo, inspirado en la obra, y acompañado de una justificación (esta de dos páginas, máximo).

2)    Una obra plástica o audiovisual creativa, y acompañado de una justificación (esta de dos páginas, máximo).

3)    Una recomendación de la lectura creativa (artículo para el Blog de la Biblioteca, un booktrailer…).

Se recordará que si la obra presenta algún elemento sorpresa en su trama, traten de no desvelarlo en sus trabajos.

Este producto se presentará en foros habilitados para ello en el aula virtual de la materia dentro del Campus de Enseñanzas Profesiones (plataforma Moodle de la Consejería de Educación de Canarias). Al tratarse de un bachillerato semipresencial es obligatoria su participación en este entorno digital. Otra opción sería plantearlo como un “taller”, en lugar del foro, aunque el foro tiene la ventaja de que todos los participantes pueden ver todos los trabajos.

Presentarán su producto y comentarán al menos tres productos de sus compañeros. Para que les sirva de orientación y para realizar la valoración dispondrán de una rúbrica (véase aquí).

Asimismo, se habilita un “diario” en la plataforma, como ejercicio voluntario, para que a medida que van leyendo o realizando su producto, dejen constancia de sus ideas, pareceres, dificultades… (Formaría parte del registro de su portafolio y también les sirve para que se les asesore si lo necesitan).

Los resultados también se expondrían en los espacios públicos del centro, ya sean reales (tablones de exposición, Biblioteca) como virtuales (Blog de la Biblioteca y página web del centro) y para el Día del Libro o la Semana Cultural (en una exposición o un acto de presentación, con voluntarios).

Como se realizará tres veces durante el curso (una por trimestre), los estudiantes podrán valorar la dinámica y su realización y proponer mejoras.

Selección de lecturas para 1º de bachillerato

Dentro del desarrollo de mi proyecto para fomentar la lectura (que estoy realizando a través del curso Espacios de lectura del INTEF, edición de 2017), les muestro una lista de lecturas pensada para 1º de Bachillerato (turno de noche, con mayores de 18 años, la mayoría bastante jóvenes) en la materia de Lengua Castellana y Literatura (tablero de Pinterest).

Se presenta como proposición amplia de lecturas variadas para que elijan entre ellas según sus intereses (mínimo una al trimestre) y elaboren a partir de la lectura un producto que revele una reflexión a partir de la obra. Este tendrán que exponerlo y explicarlo a sus compañeros (en una próxima entrada comentaré la dinámica).

Al presentarles la lista, llevaré los libros y les explicaré brevemente qué tienen de especial, por qué los he considerado. Se trata de fomentar la lectura libre. Es independiente de lo que leemos en clase (aunque puede coincidir con lecturas de fragmentos en clase) y aparte del Club Lector (actividad voluntaria, con una misma obra que leemos todos los participantes).

La selección se ha realizado atendiendo a los diversos géneros. Incluye teatro, poesía, narrativa, cómics y álbumes ilustrados, tanto de los periodos literarios que se estudian en la materia como obras actuales.

Predominan obras clásicas en un amplio sentido: clásicas de la literatura española o universal de los periodos que se estudian (p. e., el Lazarillo de Tormes o Hamlet) como clásicas dentro de subgéneros actuales (p. e., El juego de Ender dentro de la ciencia ficción o Los libros de Terramar de la literatura fantástica). Hay historias de aventuras, de amor, de intriga, de miedo, de humor, de dilemas morales..., tratando que haya la suficiente diversidad como para que cada cual encuentre algo, y, aunque predominan obras escritas por hombres, también las hay escritas por mujeres. En cuanto a los clásicos, he optado especialmente por ediciones escolares (de colecciones destinadas a los centros educativos, por presentarse adaptadas o con anotaciones o introducciones acordes a sus conocimientos).

De todas formas, está presente el gusto personal de quien ha realizado la selección. Aunque alguna la he escogido por compromiso con el temario de la asignatura, la mayoría son obras que me parecen especiales. Es más fácil transmitir entusiasmo por la lectura con obras que de verdad nos gustan.